滨州日报/滨州网讯中华职教社专家委员会委员、山东省职业技术教育学会会长马广水，可以说是滨州的“老朋友”了。他对滨州职业教育的发展有着非常深的了解。此次再次来到滨州、参加第十届职业教育与城市发展高层对话会，他也带着新的见解和期待。

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中华职教社专家委员会委员、山东省职业技术教育学会会长马广水

“非常期待这次对话会议达到‘三共四新’的目标，‘高度共识、戮力共建、充分共生’‘新格局、新局面、新生态、新台阶’”，马广水说。他期待滨州在全国率先形成“大职教主义”新共识，构建出“大职教主义”新格局，形成滨州党政企校戮力同心共建滨州特色职业教育的新局面，形成职业教育与现代化城市发展新农村建设共生共长的新生态，有力推进滨州“双型”城市建设再上新台阶。

专家认为：“本次大会为历届水平最高，凸显滨州党委政府高度重视”

“通过这次会议，能看出滨州市委、市政府对发展职业教育的政治站位之高、支持力度之大。完全超出了我的预期，感到非常震撼。”马广水说。

在他看来，滨州举办的第十届职业教育与城市发展高层对话会，是历届水平最高的一次。主要体现在两个方面：首先，整个大会从总体谋划到议程设置都做得非常到位；同时，充分展现了滨州市委、市政府对职业教育、双型城市建设的高度重视，以及在这种重视程度下取得的丰硕成果。“这对于推进滨州‘双型’城市建设以及职业教育发展，都是一个很好的平台，会起到很好的效果。”马广水认为。

谈到滨州当前着力建设“双型”城市，马广水表示非常认可。“滨州市委做出这一重大决策部署，非常明智，前瞻性很强，站位非常高。”而在大会期间，京博集团相关负责人介绍了京博N1N人才培养模式，得到了马广水的高度评价。“京博这一模式，是在全国可复制、可借鉴、可推广的模式。它真正实现了产教融合，实现了‘教育与生产劳动相结合’这一基本要求。”马广水说，在他看来，技能的形成，必须通过真正的生产劳动来进行检验，才能印证是否达到要求，并在实践中不断提升。

人工智能无法取代创造力、想象力，建设技能型社会是时代发展的必由之路

本次大会的主题，是“技能型社会建设和‘双型’城市改革与实践”。对于技能型社会建设和“双型”城市的改革与实践，马广水也有他的研究和理解。

“2021年，我国把建设技能型社会列入了工作计划。这一决策的高度主要体现在两点：第一，我们国家进入了高质量发展阶段，高质量发展包括产品质量、社会发展等若干方面。这对高技能人才有了更高的需求，从而保证产品质量的提升，进而提升国际竞争力。”马广水说，“第二个方面，就是随着信息化的广泛应用，特别是新一代信息技术、人工智能的出现，就需要人人都掌握技能。技能就应该成为我们现实生活的‘标配’，没有技能几乎寸步难行。比如现在老人，就会在信息化技能方面遇到很多问题。”

长期关注人工智能发展的马广水，深切感受到人工智能对职业教育的影响。“未来已来，人类将进入人工智能的新时代，人工智能将对人们的生产和生活带来革命性的影响，将改变我们的生活方式和生产方式。”马广水说，一般的技能将被机器代替，创新性的劳动需要高级能的人才，从而完成机器做不了的事儿。事实上，机器只是代替原来的岗位，随着机器的广泛应用、信息技术的引领、人工智能的应用，会相应的产生若干新岗位。

“人们愈发深刻地取得共识，人类所独有的创造力、同理心、想象力和情感是人工智能所无法取代的。因此，职业教育要进行创造性、创新性教育。简单、重复的劳动，让人工智能去做。我们要培养适应人工智能时代的新岗位、新职业。职业教育不仅不会被代替，并且会大有作为。”马广水说，“所以，建设技能型社会可以说是时代发展的必由之路。”

滨州“产教融合”发展应形成“大职教主义”共识，实现“教育同生产劳动相结合”

马广水在接受采访时指出，当前，我们还没有完全实现产教融合，从体制、机制等方面还存在问题，没有真正做到“教育必须同生产劳动相结合”。唯有从理念到行动上解决职业教育与生产劳动相结合这一现实问题，才能从根本上做到产教融合，实现形成格局、真正扎根。

对于滨州的“产教融合”发展，马广水也提出了自己的建议。“本次对话会最根本的问题，就是通过对话形成共识——滨州双型城市建设进程中，必须全社会形成‘大职教主义’共识。大职教主义思想的内涵为：只从职业学校做工夫，只从教育界做工夫，或者只从农、工、商职业界做工夫，都不能发达职业教育。”马广水说。马广水注意到，当前，国内职业教育在一定程度上，仍然存在“上边热、中间温、下边冷”的问题，仍然存在“职业教育是教育部门的事儿”这一错误观点。事实上，大职业教育不仅是学校、教育部门、企业、政府的事，更是整个社会共建共享的事。

“这次大会成功的要素之一，也是营造了一种从上到下、从政府部门到整个社会，都高度重视职业教育发展的一种氛围。滨州也要构建出有自己特色的‘大职教主义’新格局，产教融合的关键点是必须实现‘教育必须同生产劳动相结合’”马广水说，“滨州也要构建出有自己特色的‘大职教主义’新格局，产教融合的关键点是必须实现‘教育必须同生产劳动相结合’。在国内可参考常州模式和温州模式，都是非常经典的案例。”